Categorii
Sape

Validarea cunostintelor prin testare si evaluare – responsabil de invatare – CLO Media

In economia cunoasterii actuale, transferul de informatii si cunostinte este important. Valoarea financiara a unei organizatii este masurata mai mult prin capitalul sau intelectual decat prin numarul de cladiri si echipamente pe care le detine. Cu toate acestea, doar cunostintele numai de dragul cunoasterii au o mica valoare pentru afaceri. In lumea afacerilor, cunoasterea este utila numai in masura in care este aplicata in performante semnificative care sustin executarea initiativelor strategice de afaceri. asin porn ameblo.jp Faptul este ca oamenii nu merg doar in jurul locului de munca sputandu-si cunostintele – trebuie sa utilizeze aceste cunostinte, astfel incat sa poata explica un produs unui client, sa finalizeze o activitate sau sa faca ceva semnificativ pentru afacere. Detinerea cunostintelor nu este suficienta – aceasta cunoastere trebuie aplicata in mod corespunzator. Pur si simplu pune,

Limitele modelului academic

Deoarece radacinile invatarii in lumea afacerilor se regasesc in modelul academic, nu este surprinzator faptul ca testarea si evaluarea respecta de asemenea modelul respectiv. In mod traditional, formatorii determina tot continutul pe care elevii trebuie sa-l cunoasca, la fel cum un educator dezvolta un program de curs. free online porn hub sociallovesoft3.tumblr.com Timpul de pregatire este alocat pentru a cuprinde continutul, trecand de la un subiect la altul. Un expert in materie discuta fiecare subiect, asteptand ca cunostintele sale sa fie transferate catre cursanti. Activitatile experimentale, inclusiv exercitii de grup, jocuri de rol sau studii de caz, sunt adaugate pentru a crea interes si pentru a oferi „practica”. La sfarsitul instruirii, elevii sunt testati cu privire la capacitatea lor de a-si aminti continutul. milf forced porn greenlessonzone4.de.tl Intrebarile adevarate-false sau cu alegere multipla sunt folosite pentru a testa cunostintele cursantilor. Daca elevii sunt capabili sa raspunda mai mult sau mai putin corect la intrebari,

Dar, atunci cand aceiasi studenti se intorc la joburile lor, managerii descopera rapid ca nu sunt pe deplin pregatiti sa indeplineasca, in ciuda cunostintelor pe care le-ar fi putut dobandi in formare. Exista o curba de invatare – timpul necesar pentru ca studentii sa experimenteze toate situatiile din lumea reala care sunt parte integranta a locului de munca. In multe cazuri, aceasta este locul unde are loc invatarea reala si de multe ori are loc prin incercare si eroare. ebony banks porn b3.zcubes.com Aceasta poate fi o modalitate de a invata cu risc ridicat si scump, deoarece elevii au de-a face cu clienti reali si date live. Prea des, rezultatele sunt clienti si vanzari pierdute, productivitate redusa, incalcari ale conformitatii si alte consecinte negative.

Eliminarea curbei de invatare

Intrucat curba de invatare are atat riscuri cat si costuri, exista motive intemeiate pentru a vedea daca exista modalitati de eliminare a acesteia, adoptand o abordare diferita de formare, testare si evaluare. Urmarind un model de performanta, este posibil sa garantati ca elevii vor avea toate abilitatile necesare pentru a raspunde asteptarilor conducerii inainte de a parasi instruirea. teen porn gallery toploveland3.simplesite.com

In modelul de performanta, cunostintele sunt prezentate in contextul activitatii care urmeaza sa fie realizata si sunt evaluate in termeni de performanta, nu doar de retragere de memorie. Exista patru pasi pentru a va asigura ca cunostintele pot fi aplicate eficient la locul de munca:




  • Definiti asteptarile precise de performanta pentru job.



  • Determinati ce cunostinte sunt necesare pentru o performanta competenta.



  • Prezentati cunostintele in contextul sarcinilor care trebuie indeplinite la locul de munca, inclusiv practicile din lumea reala si feedback-ul cu privire la calitatea practicii. drunk aunt porn golessoninfo8.timeforchangecounselling.com



  • Testati capacitatea cursantilor de a aplica cunostintele si abilitatile in situatiile cu care se vor confrunta la locul de munca.

Definirea asteptarilor de performanta

Spre deosebire de accentul initial al modelului academic asupra continutului materiei, modelul de performanta incepe cu o definitie clara a asteptarilor privind performanta la locul de munca. Aceasta permite instruirea sa se bazeze in jurul obiectivelor de performanta care descriu:




  • Ceea ce invata trebuie sa poata face.



  • Conditiile in care va avea loc performanta (simuland performanta reala a jobului cat mai indeaproape posibil). luxury tv porn sociallovesoft3.tumblr.com



  • Criteriile (sau standardele de performanta) pentru performanta competenta.

Cu alte cuvinte, ce ar trebui sa faca artistul si cat de bine ar trebui sa poata face? Retineti ca accentul nu se pune pe cunoastere, ci pe a face.

Studentilor trebuie sa li se spuna care sunt aceste asteptari si ar trebui sa serveasca atat pentru obiectivele de instruire, cat si pentru testarea realizarii acestor obiective. Aceste asteptari de performanta servesc ca masura pentru a determina daca invatarea a realizat ceea ce si-a propus sa realizeze. sheismichaela porn writeablog.net Scopul pregatirii sau al instructiunilor ar trebui sa fie sa se asigure ca fiecare cursant este capabil sa indeplineasca aceste asteptari de performanta inainte de a pleca – indiferent daca formarea este oferita in clasa, online sau la locul de munca.

Determinarea cerintelor de cunostinte

Analiza este utilizata pentru a determina exact ce cunostinte au elevii pentru a indeplini asteptarile privind performanta la locul de munca. Analiza ajuta sa raspunda la intrebarea „Ce fac performantii exemplari atunci cand finalizeaza aceasta sarcina?” mai degraba decat „Ce trebuie sa stie cineva?”

Prin observatie, interviuri, sondaje si alte tehnici analitice, elementele de cunostinte relevante sunt identificate si descrise ca actiuni sau performante. De exemplu, elementele de cunoastere pot fi descrise ca „interpreteaza o diagrama” sau „reamintesc tipurile” in loc de subiecte de continut (cum ar fi precautii de siguranta, facturare, sudare etc. caity lotz porn articlescad.com ).

Informatiile si cunostintele sunt limitate la ceea ce este necesar pentru a exersa abilitatile predate. Acest lucru contribuie la reducerea timpului de pregatire si le permite cursantilor sa petreaca majoritatea formarii in practica reala legata de locul de munca – cel putin 50 la suta din formare ar trebui sa fie cheltuiti practicand aceleasi abilitati care vor fi necesare pentru acest loc de munca. De fapt, unul dintre motivele majore pentru care atat de multa invatare in stil academic nu este la fel de eficienta este aceea ca include frecvent cunostinte care nu se raporteaza in mod direct la performanta locului de munca. redheadredemption porn canvas.instructure.com Includerea istoriei oricarui domeniu sau teorie care nu este atasata cerintelor postului garanteaza practic includerea cunostintelor irelevante. Este mult mai bine sa sacrificati anumite cunostinte si informatii pentru mai mult timp de practica pentru sarcini critice.

Prezentarea cunostintelor in contextul sarcinilor de munca

Una dintre cele mai frecvente greseli in proiectarea invatarii este de a aloca ore, zile sau chiar saptamani pentru a oferi cunostinte, apoi masarea tuturor practicilor la final. Aceasta prezinta multiple obstacole pentru cursanti. monster high porn uberant.com In primul rand, ei nu sunt capabili sa exerseze in bucati mici, astfel incat sa poata construi pe propriul succes. Prin includerea practicilor in bucati si pe parcurs, cursantii primesc feedback continuu pentru a corecta greselile si pentru a consolida actiunile si comportamentele adecvate.



  • asian step sister porn
  • anime forced porn
  • anastasia doll porn
  • donkey show porn
  • milf porn caption
  • shoeonhead porn
  • mom son pov porn
  • porn shows
  • russian forced porn
  • english anime porn
  • girls do porn 359
  • blind date porn
  • egg2025 porn
  • white thot porn
  • gay trucker porn
  • cheating snapchat porn
  • fantasy anime porn
  • mexican granny porn
  • abby adams porn
  • blondie porn





In al doilea rand, accentul pus pe continut, in afara de aplicare, nu este doar ineficient, dar creste si probabilitatea ca o mare parte din cunostintele nou-invatate sa fie uitate inainte de sosirea oportunitatii de practica.

O abordare mai buna consta in integrarea continutului de cunostinte cu indeplinirea sarcinilor prin prezentarea informatiilor (cunostinte, proceduri, erori de urmarit etc. female goblin porn postheaven.net ) necesare pentru a efectua o singura sarcina sau sub-sarcina, urmata imediat de practicarea aplicarii respectivei informatii. Practica ar trebui sa reflecte mediul real si conditiile pe care elevul este probabil sa le infrunte cat mai aproape posibil. De exemplu, intr-un program de formare a unui centru de apel, cursantii ar trebui sa exerseze sarcini cu toate tipurile diferite de clienti cu care este probabil sa se confrunte – indiferent daca sunt furiosi, abrupti sau placuti. Daca exista o restrictie de timp pentru indeplinirea unei anumite sarcini, practica ar trebui sa necesite si respectarea acestei constrangeri. baki porn blogfreely.net

Testarea aplicatiei de cunostinte

Daca ceva merita invatat, are sens si sa vedeti daca instructiunea a avut sau nu succes. Cu toate acestea, testele scrise traditionale, in stil academic, masoara dobandirea de cunostinte, dar nu si aplicarea reala a acestor cunostinte. Problema cu testele adevarate-false sau cu alegere multipla este ca nu evalueaza ceea ce oamenii vor face cu adevarat la locul de munca. Daca cineva poate raspunde corect sau nu la o intrebare cu alegere multipla nu este un bun indicator al performantei din lumea reala. suprise porn www.taringa.net De cate ori in lumea reala i se ofera cineva cinci optiuni si i se cere care este cel mai corect raspuns?

Este adevarat ca aceste teste sunt usor de punctat si sunt potrivite pentru evaluarea unui numar mare de cursanti, dar linia de baza este ca nu testeaza competenta. Puteti afla daca cineva intelege cum sa citeasca un contor sau cum sa efectueze o evaluare a performantei, dar daca persoana poate face sau nu ceea ce ai nevoie de el sa faca este inca o necunoscuta. De exemplu, trecerea testului scris la conducerea unei masini este foarte diferita de trecerea testului rutier efectiv. Daca incercati sa inveti pe cineva cum sa faca ceva, testul ar trebui sa stabileasca daca persoana este capabila sa o faca – sau nu. az comic porn youinfohome4.simplesite.com

Chiar si studiile de caz sau exercitiile de simulare de grup sunt scurte, deoarece evaluarile capacitatii si predictorii performantei la locul de munca. Aceste metode de evaluare nu reusesc sa corespunda cu ceea ce va fi necesar pe post si nu masoara performantele individuale.

Este clar ca ceea ce trebuie sa testam este competenta – nu cunoasterea sau intelegerea. O verificare a abilitatilor sau o verificare a performantei este conceputa pentru a realiza exact acest lucru. saiki k porn thelessonlive7.raidersfanteamshop.com Termenul „verificare a abilitatilor” este de preferat „test”, partial pentru ca atat de multi oameni simt o trepidare la mentiunea cuvantului „test” (iti amintesti scoala?) Si partial pentru ca controlul de abilitati este un termen mult mai descriptiv pentru determinarea competentei.

Verificarea abilitatilor ii cere pur si simplu cursantului sa demonstreze aceeasi performanta descrisa in obiectivul de performanta (iar obiectivul de performanta este derivat direct din cerintele postului real). Verificarea abilitatii trebuie sa corespunda exact obiectivului, atat in ​​performanta solicitata, cat si in conditiile in care performanta este finalizata. Studentii stiu in fata exact ceea ce li se va cere sa faca, deci nu exista surprize – nu preda un lucru, ci testeaza pentru altul. missy hyatt porn proinfotech5.image-perth.org Acest lucru elimina frica si frustrarea experientei elevilor in testarea in stil academic.

Elevii trebuie sa completeze verificarea abilitatilor pentru fiecare modul instructiv. Daca elevul este capabil sa indeplineasca cerintele verificarii abilitatilor, poate trece la modulul urmator. Daca elevul nu poate finaliza cu succes verificarea abilitatilor, el primeste antrenament sau practica suplimentara pana cand nu poate indeplini cerintele. stella rae porn articlescad.com Pe masura ce elevii continua sa efectueze verificarile de abilitate pe parcursul cursului, instructorul stie ca instructiunea a predat ceea ce intentioneaza sa predea. La fel de important, elevii capata incredere in capacitatea lor de a aplica noi abilitati. Folosind verificari de abilitati pentru a testa competenta pe parcursul cursului si construind verificari de abilitate direct din cerintele de performanta la locul de munca, este posibil sa se garanteze ca fiecare elev va dobandi toate abilitatile necesare pentru a indeplini asteptarile de performanta ale managementului inainte de incheierea pregatirii.

Pentru a pregati in continuare elevii pentru lumea reala, pot fi dezvoltate verificari de abilitati integrate, care combina evaluarea performantei sarcinilor individuale intr-un mod care reflecta lumea reala. uncharted porn liveinfoinfo2.cavandoragh.org De exemplu, pentru o pozitie de serviciu pentru clienti, o verificare integrata a abilitatilor poate combina adaugarea unui client nou, preluarea unei comenzi si gestionarea intrebarilor clientului intr-o verificare integrata a abilitatilor. Verificarile de abilitati integrate pot servi, de asemenea, ca certificare a capacitatii de performanta care este necesara inainte de a trece la module mai avansate.

Testare online

Una dintre numeroasele provocari ale invatarii online este aceea ca exista optiuni limitate pentru testare si evaluare. Cea mai buna optiune este sa adoptati o abordare combinata si sa furnizati informatii si informatii online, dar permiteti verificarea practicilor si a performantei in direct. dolly little porn gif artinfotech5.raidersfanteamshop.com Daca aceasta optiune nu este posibila, urmatoarea alegere este sa dezvolte teste bazate pe scenarii, unde elevii li se ofera o situatie si trebuie sa aplice ceea ce au invatat. In functie de tehnologia disponibila, elevii fie introduc tipul unui raspuns, fie isi compara raspunsul cu optiunile cu optiuni multiple. De exemplu, intr-un curs care preda abilitati de solutionare a problemelor, cursantilor li se poate da o situatie de client si li se cere sa aplice nou procesul de rezolvare a problemelor in acea situatie. Desi este mai putin decat ideal, aceasta poate fi singura optiune practica disponibila.

Exista multiple avantaje pentru adoptarea unei abordari de performanta la testare si evaluare. Prin testarea aplicatiei, mai degraba decat pastrarea cunostintelor, organizatiile pot fi sigure ca fiecare cursant lasa instruirea cu toate abilitatile necesare pentru a raspunde asteptarilor conducerii. Rezultatul final este un timp mai scurt pentru o productivitate deplina, mai putine erori, vanzari crescute si angajati mai increzatori.

Paula Alsher este vicepresedinte de solutii pentru clienti la Centrul pentru performante eficiente. Poate fi contactata la adresa [email protected]