Categorii
Adult69

Curriculumul national in Anglia: programe de studiu de istorie

Scopul studiului

O educatie istorica de inalta calitate ii va ajuta pe elevi sa obtina o cunoastere si o intelegere coerente a trecutului Marii Britanii si a lumii extinse. Ar trebui sa inspire curiozitatea elevilor pentru a afla mai multe despre trecut. Predarea ar trebui sa-i echipeze pe elevi sa puna intrebari perceptive, sa gandeasca critic, sa cantareasca dovezi, sa identifice argumente si sa dezvolte perspectiva si judecata. Istoria ii ajuta pe elevi sa inteleaga complexitatea vietii oamenilor, procesul de schimbare, diversitatea societatilor si relatiilor dintre diferite grupuri, precum si propria identitate si provocarile din timpul lor.

Obiective

Curriculumul national pentru istorie urmareste sa asigure ca toti elevii:

  • cunoaste si intelege istoria acestor insule ca o naratiune coerenta, cronologica, din cele mai vechi timpuri pana in zilele noastre: modul in care vietile oamenilor au modelat aceasta natiune si cum Britania a influentat si a fost influentata de lumea larga
  • cunoaste si intelege aspecte semnificative ale istoriei lumii mai largi: natura civilizatiilor antice; extinderea si dizolvarea imperiilor; caracteristici caracteristice ale societatilor din trecut care nu sunt europene; realizari si nebuni ale omenirii
  • castiga si implementeaza o intelegere intemeiata istoric de termeni abstracte precum „imperiu”, „civilizatie”, „parlament” si „taranime”
  • intelege concepte istorice precum continuitate si schimbare, cauza si consecinta, similaritate, diferenta si semnificatie si foloseste-le pentru a realiza conexiuni, a trage contraste, a analiza tendintele, a incadra intrebari valabile istoric si a crea propriile conturi structurate, inclusiv naratiuni si analize scrise
  • intelegeti metodele de cercetare istorica, inclusiv modul in care probele sunt utilizate riguros pentru a face pretentii istorice si discerne cum si de ce au fost construite argumente si interpretari contrastante din trecut
  • dobanditi perspectiva istorica plasand cunostintele lor in crestere in contexte diferite: intelegerea conexiunilor dintre istoria locala, regionala, nationala si internationala; intre istoria culturala, economica, militara, politica, religioasa si sociala; si intre perioade de timp pe termen scurt si lung

Obiectivele de realizare

Pana la sfarsitul fiecarei etape cheie, elevii trebuie sa cunoasca, sa aplice si sa inteleaga problemele, abilitatile si procesele specificate in programul relevant de studiu.

Legile nu sunt solicitate de catre scoli pentru a preda exemplul continutului in [paranteze patrate] sau continutul indicat ca fiind „neregulamentar”.

Continutul subiectului

Etapa cheie 1

Elevii ar trebui sa dezvolte constientizarea trecutului, folosind cuvinte si fraze comune referitoare la trecerea timpului. Ei ar trebui sa stie unde oamenii si evenimentele pe care le studiaza se incadreaza intr-un cadru cronologic si sa identifice asemanarile si diferentele dintre modurile de viata in diferite perioade. Ei ar trebui sa foloseasca un vocabular larg de termeni istorici de zi cu zi. Ei ar trebui sa puna si sa raspunda la intrebari, alegand si folosind parti din povesti si alte surse pentru a arata ca cunosc si inteleg caracteristicile cheie ale evenimentelor. Ei ar trebui sa inteleaga unele dintre modalitatile prin care aflam despre trecut si sa identificam diferite moduri in care este reprezentat.

In planificarea asigurarii progresiei descrise mai sus, prin predarea despre oameni, evenimente si schimbari prezentate mai jos, profesorii introduc deseori elevii in perioadele istorice pe care le vor studia mai pe deplin la etapele cheie 2 si 3.

Elevii trebuie invatati despre:

  • schimbari in memoria vie – daca este cazul, acestea ar trebui utilizate pentru a dezvalui aspecte ale schimbarii in viata nationala
  • evenimente dincolo de memoria vie, care sunt semnificative la nivel national sau global [de exemplu, Marele Foc al Londrei, primul zbor cu avionul sau evenimente comemorate prin festivaluri sau aniversari]
  • viata unor persoane semnificative din trecut care au contribuit la realizarile nationale si internationale, unele ar trebui folosite pentru a compara aspecte ale vietii in diferite perioade [de exemplu, Elisabeta I si Regina Victoria, Christopher Columb si Neil Armstrong, William Caxton si Tim Berners -Lee, Pieter Bruegel the Elder si LS Lowry, Rosa Parks si Emily Davison, Mary Seacole si / sau Florence Nightingale si Edith Cavell]
  • evenimente istorice semnificative, oameni si locuri din propria localitate

Etapa 2 cheie

Elevii ar trebui sa continue sa dezvolte o cunoastere si o intelegere cronologica sigure a istoriei britanice, locale si mondiale, stabilind naratiuni clare in si in perioadele studiate. Acestea ar trebui sa noteze conexiunile, contrastele si tendintele in timp si sa dezvolte utilizarea adecvata a termenilor istorici. Acestea ar trebui sa abordeze in mod regulat si sa conceapa uneori intrebari valabile istoric despre schimbare, cauza, asemanare si diferenta si semnificatie. Ei ar trebui sa creeze raspunsuri informate care implica o selectie atenta si organizarea informatiilor istorice relevante. Ei ar trebui sa inteleaga cum se construiesc cunostintele noastre despre trecut dintr-o serie de surse.

In planificarea asigurarii progresiei descrise mai sus, prin predarea istoriei britanice, locale si mondiale prezentate mai jos, profesorii ar trebui sa combine studii generale si de profunzime pentru a ajuta elevii sa inteleaga atat arcul lung de dezvoltare, cat si complexitatea aspectelor specifice ale continutului.

Elevii trebuie invatati despre:

  • schimbari in Marea Britanie de la epoca de piatra la epoca fierului

Exemple (nereglementare)

Aceasta ar putea include:

  • vanatorii-culegatori neolitici tarzii si fermierii timpurii, de exemplu, Skara Brae
  • Religia, tehnologia si calatoriile din epoca bronzului, de exemplu, Stonehenge
  • Fortele dealurilor din epoca fierului: regate tribale, agricultura, arta si cultura
  • Imperiul Roman si impactul sau asupra Marii Britanii

Exemple (nereglementare)

Aceasta ar putea include:

  • Tentativa de invazie a lui Iulius Cezar in 55-54 i.Hr.
  • Imperiul Roman pana in anul 42 d.Hr. si puterea armatei sale
  • invazie de succes de catre Claudius si cucerire, inclusiv Zidul lui Hadrian
  • Rezistenta britanica, de exemplu, Boudica
  • „Romanizarea” Marii Britanii: site-uri precum Caerwent si impactul tehnologiei, culturii si credintelor, inclusiv crestinismul timpuriu
  • Asezarea Marii Britanii de catre anglo-saxoni si scotieni

Exemple (nereglementare)

Aceasta ar putea include:

  • Retragerea romana din Marea Britanie in c. 410 d.Hr. si caderea Imperiului Roman de Apus
  • Invazii scotiene din Irlanda in nordul Marii Britanii (acum Scotia)
  • Invazii, asezari si regate anglo-saxone: nume de loc si viata satului
  • Arta si cultura anglo-saxona
  • Conversia crestina – Canterbury, Iona si Lindisfarne
  • lupta vikinga si anglo-saxona pentru Regatul Angliei pana pe vremea lui Edward Marturisitorul

Exemple (nereglementare)

Aceasta ar putea include:

  • Raidurile si invazia vikingilor
  • rezistenta lui Alfred cel Mare si Athelstan, primul rege al Angliei
  • in continuare invazii vikinge si Danegeld
  • Legi si dreptate anglo-saxone
  • Edward Marturisitorul si moartea sa in 1066
  • un studiu de istorie locala

Exemple (nereglementare)

  • un studiu de profunzime legat de una dintre zonele de studiu britanice enumerate mai sus
  • un studiu care a evidentiat modul in care se reflecta mai multe aspecte ale istoriei nationale in localitate (aceasta poate depasi 1066)
  • un studiu asupra unui aspect al istoriei sau al unui sit datand dintr-o perioada de peste 1066 care este semnificativa in localitate
  • un studiu asupra unui aspect sau tema din istoria britanica care extinde cunostintele cronologice ale elevilor dincolo de 1066

Exemple (nereglementare)

  • puterea in schimbare a monarhilor folosind studii de caz precum John, Anne si Victoria
  • schimbari intr-un aspect al istoriei sociale, precum crima si pedeapsa de la anglo-saxoni pana in prezent sau timp liber si distractie in secolul XX
  • mostenirea culturii grecesti sau romane (arta, arhitectura sau literatura) in perioadele ulterioare din istoria britanica, inclusiv in zilele noastre
  • un moment de cotitura semnificativ in istoria britanica, de exemplu, primele cai ferate sau Batalia Marii Britanii

Etapa 3

Elevii ar trebui sa-si extinda si sa-si aprofundeze cunostintele si intelegerea cronologica sigure a istoriei britanice, locale si mondiale, astfel incat sa ofere un context bine informat pentru invatarea mai larga. Elevii ar trebui sa identifice evenimente semnificative, sa faca conexiuni, sa creeze contraste si sa analizeze tendintele in perioade si pe arcuri lungi. Ei ar trebui sa foloseasca termeni si concepte istorice in moduri din ce in ce mai sofisticate. Acestea ar trebui sa urmareasca anchete valabile istoric, inclusiv unele pe care le-au incadrat si sa creeze conturi relevante, structurate si sustinute in mod evident. Ei ar trebui sa inteleaga modul in care diferite tipuri de surse istorice sunt utilizate riguros pentru a face afirmatii istorice si sa discerne cum si de ce au fost construite argumente si interpretari contrastante din trecut.

In planificarea asigurarii progresiei descrise mai sus, prin predarea istoriei britanice, locale si mondiale prezentate mai jos, profesorii ar trebui sa combine studii generale si de profunzime pentru a ajuta elevii sa inteleaga atat arcul lung de dezvoltare, cat si complexitatea aspectelor specifice ale continutului.

Elevii trebuie invatati despre:

  • dezvoltarea Bisericii, a statului si a societatii in Marea Britanie medievala 1066-1509

Exemple (nereglementare)

Aceasta ar putea include:

  • Cucerirea Normana
  • Crestinatatea, importanta religiei si a cruciadelor
  • lupta dintre Biserica si coroana
  • Magna Carta si aparitia Parlamentului
  • campaniile engleze pentru cucerirea Tarii Galilor si Scotiei pana in 1314
  • societate, economie si cultura: de exemplu, feudalism, religie in viata de zi cu zi (parohii, manastiri, abatii), agricultura, comert si orase (in special comertul cu lana), arta, arhitectura si literatura
  • Moartea Neagra si impactul sau social si economic
  • revolta taranilor
  • razboiul de o suta de ani
  • Razboaiele Trandafirilor; Henric al VII-lea si incearca sa restabileasca stabilitatea
  • dezvoltarea Bisericii, a statului si a societatii in Marea Britanie 1509-1745

Exemple (nereglementare)

Aceasta ar putea include:

  • Renasterea si reforma in Europa
  • Reforma engleza si contrareformatie (Henric VIII la Maria I)
  • asezarea religioasa israeliana si conflictul cu catolicii (inclusiv Scotia, Spania si Irlanda)
  • prima colonie din America si primul contact cu India
  • cauzele si evenimentele razboaielor civile din toata Marea Britanie
  • interregnum (inclusiv Cromwell in Irlanda)
  • restaurarea, „revolutia glorioasa” si puterea Parlamentului
  • Actul Unirii din 1707, succesiunea Hanoviana si rebeliunile iacobite din 1715 si 1745
  • societate, economie si cultura pe parcursul perioadei: de exemplu, munca si timp liber in oras si tara, religie si superstitie in viata de zi cu zi, teatru, arta, muzica si literatura
  • idei, putere politica, industrie si imperiu: Marea Britanie, 1745-1901

Exemple (nereglementare)

  • Iluminismul in Europa si Marea Britanie, cu legaturi de ganditori si oameni de stiinta din secolul al XVII-lea si fondarea Royal Society
  • Comertul transatlantic al sclavilor din Marea Britanie: efectele si abolirea sa eventuala
  • Razboiul de sapte ani si Razboiul american de independenta
  • razboaiele revolutionare franceze
  • Marea Britanie ca prima natiune industriala – impactul asupra societatii
  • politica de partid, extinderea francizei si reforma sociala
  • dezvoltarea Imperiului Britanic cu un studiu de profunzime (de exemplu, India)
  • Irlanda si regulamentul intern
  • Darwin este „La originea speciilor”
  • provocari pentru Marea Britanie, Europa si lumea larga 1901 pana in zilele noastre

Pe langa studierea Holocaustului, aceasta ar putea include:

Exemple (nereglementare)

  • votul femeilor
  • Primul Razboi Mondial si Acordul de Pace
  • anii interbelici: Marea Depresiune si ascensiunea dictatorilor
  • al doilea razboi mondial si conducerea timpului de razboi a lui Winston Churchill
  • crearea statului de bunastare
  • Independenta indiana si sfarsitul Imperiului
  • schimbare sociala, culturala si tehnologica in societatea britanica postbelica
  • Locul Marii Britanii in lume din 1945
  • un studiu de istorie locala

Exemple (nereglementare)

  • un studiu de profunzime legat de una dintre zonele de studiu britanice enumerate mai sus
  • un studiu de-a lungul timpului, care testeaza cat de departe reflecta siturile din localitatea lor aspecte ale istoriei nationale (unele site-uri pot preceda 1066)
  • un studiu asupra unui aspect sau site din istoria locala care dateaza dintr-o perioada anterioara anului 1066
  • studiul unui aspect sau tema din istoria britanica care consolideaza si extinde cunostintele cronologice ale elevilor inca din anul 1066

Exemple (nereglementare)

  • natura schimbatoare a puterii politice din Marea Britanie, urmarita prin studii de caz selective din epoca fierului pana in prezent
  • Peisajul schimbator al Marii Britanii din epoca fierului pana in prezent
  • un studiu asupra unui aspect al istoriei sociale, cum ar fi impactul in timp al migratiei oamenilor catre, dinspre si in interiorul insulelor britanice
  • un studiu in profunzime intr-un moment de cotitura semnificativ, de exemplu, revolutia neolitica
  • cel putin un studiu despre o societate sau o problema semnificativa din istoria lumii si interconexiunile sale cu alte evolutii mondiale [de exemplu, Mughal India 1526-1857; Dinastia Qing din China 1644-1911; Schimbarea imperiilor rusesti c.1800-1989; SUA in secolul XX]